近期，盲一年級班主任陳老師本著為學(xué)生發(fā)展著想的負責(zé)任態(tài)度，及時反映班內(nèi)幾名盲童在盲文讀寫能力方面存在問題這一重要情況。教務(wù)處決定首先與這些低齡盲童的陪讀家長進行溝通，形成家校教育合力，以幫助盲童適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，盡量減小學(xué)困盲童與其他盲童之間存在的認知水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差距，盡快使他們趕上班級的正常教學(xué)進度。

　3月13日下午課外活動時間，教務(wù)處召集盲一年級部分教師及陪讀家長進行座談。張玲主任首先強調(diào)盲文摸讀能力的基礎(chǔ)性和重要性，然后就學(xué)困盲童中普遍存在一些問題，提醒盲童家長應(yīng)重新樹立起培養(yǎng)孩子的信心，避免在教育孩子方面出現(xiàn)畏難情緒和惰性心理。隨后，張主任結(jié)合學(xué)困盲童的問題表現(xiàn)，對陪讀家長提出了及時跟進輔導(dǎo)、注意輔導(dǎo)方法、盡量培養(yǎng)孩子的獨立意識和自理能力等具體要求。
　　下一步，教務(wù)處還將組織人員，對這些學(xué)困盲童進行盲文學(xué)習(xí)能力評估，并結(jié)合任課教師及學(xué)生家長，共同制訂個別化教育計劃，以家校教育合力，為盲童打開一扇通往光明世界的知識之窗。