為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大精神，積極踐行《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》，推進(jìn)融合教育，全面提高特殊教育質(zhì)量。加強(qiáng)普通教育和特殊教育融合，探索適應(yīng)殘疾兒童和普通兒童共同成長的融合教育模式，進(jìn)一步弘揚(yáng)“奉獻(xiàn) 友愛 互助 進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，2023年4月23日上午，菏澤市特殊教育中心志愿者冒雨驅(qū)車前往菏澤市魯西新區(qū)佃戶屯，來到了我?？祻?fù)部畢業(yè)學(xué)生張同學(xué)家中，開啟了第三期上門送教送康復(fù)志愿服務(wù)活動。
張同學(xué)為聽障兒童，雙側(cè)耳均植入人工耳蝸，曾經(jīng)在菏澤市特殊教育中心康復(fù)部進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，畢業(yè)后，順利進(jìn)入普通幼兒園進(jìn)行融合教育。
菏澤市特殊教育中心志愿者冒雨送教的舉動，似春風(fēng)化雨般溫暖人心。送教前老師們精心地為送教對象制定了詳細(xì)的個(gè)別化教育計(jì)劃，針對張同學(xué)的情況精心準(zhǔn)備了送教內(nèi)容。
來到張同學(xué)家中，老師們首先與聽障兒童家長進(jìn)行了溝通交流，了解張同學(xué)的近況，并為其送去學(xué)習(xí)用品玩具以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，讓家長和孩子倍感溫暖。為孩子們提供康復(fù)回訪服務(wù)，送教育、送康復(fù)、送溫暖，把黨的溫暖及時(shí)送到特殊兒童家庭。
根據(jù)從張同學(xué)家長了解到的情況，得知張同學(xué)已經(jīng)很久沒有進(jìn)行過聽力檢測了，很希望能夠讓老師們幫忙測試一下聽力情況。李慧敏老師就利用自帶的便攜式聽覺評估儀對張同學(xué)進(jìn)行聽力檢測，結(jié)果顯示雙側(cè)耳聽力低、中、高頻均在30分貝左右，暫時(shí)不用去外地進(jìn)行檢查、調(diào)機(jī)，讓家長放心，并對家長說今后如果有測聽需求可以隨時(shí)帶孩子來學(xué)校檢測，我們免費(fèi)提供測聽服務(wù)。
孫雙月老師利用聽力障礙兒童聽覺和語言能力評估標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)盒子，對張同學(xué)的聽覺能力和語言能力進(jìn)行了評估，結(jié)果顯示均為四級，目前程度非常好，能達(dá)到同齡兒童正常水平。
丁倩倩老師利用康復(fù)云軟件里的構(gòu)音評估，對張同學(xué)言語構(gòu)音能力進(jìn)行評估，結(jié)果顯示良好，同齡正常兒童的言語水平差距甚微。
常衛(wèi)亞老師利用康復(fù)云軟件對張同學(xué)的認(rèn)知能力進(jìn)行了評估，結(jié)果顯示良好，符合同齡兒童認(rèn)知水平。
鮑偉偉老師利用兒童入學(xué)能力篩查包對張同學(xué)綜合能力進(jìn)行了評估，結(jié)果顯示良好，符合同齡兒童綜合能力水平。
評估結(jié)束后，老師們針對張同學(xué)的評估結(jié)果進(jìn)行了分析和討論，針對具體情況，對家長進(jìn)行了康復(fù)方法指導(dǎo)，使學(xué)生在家里也能接受教育康復(fù)。同時(shí)，對張同學(xué)提出了學(xué)習(xí)上的相關(guān)要求。
最后，志愿者們一起來到了張同學(xué)進(jìn)行融合教育的幼兒園，與張同學(xué)目前所在幼兒園的老師溝通，針對聽障兒童隨班就讀的相關(guān)情況及注意事項(xiàng)進(jìn)行了交流。
關(guān)注隨班就讀兒童，促進(jìn)融合教育發(fā)展，上門送教送康復(fù)，不僅僅是一種特殊教育的形式，更是關(guān)愛的一種方式。適時(shí)對康復(fù)畢業(yè)后進(jìn)入普校融合的特殊兒童進(jìn)行隨訪，在特殊學(xué)校、普通學(xué)校與家庭共同教育好特殊兒童中搭建了的一道橋梁。菏澤市特殊教育中心志愿服務(wù)隊(duì)的老師們，用行動詮釋心中的友善，把愛送給他們，用自己的力量和博愛的胸懷去關(guān)愛每一個(gè)特殊兒童、每一個(gè)特殊家庭。擁有一份奉獻(xiàn)精神，一份崇高的信念，便能看到亮麗的陽光。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，上門送教送康復(fù)需要我們做的事還有很多，菏澤市特殊教育中心志愿服務(wù)隊(duì)將繼續(xù)秉承志愿服務(wù)的宗旨，為了殘疾學(xué)生的明天，還會持續(xù)開展此項(xiàng)活動。讓我們懷揣 “捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛情懷，托起這些折翼的天使美好的未來。（文/李慧敏）